如果馬雅父母不會(huì)使用贊美作為教養(yǎng)的工具，那么他們依靠什么？事實(shí)證明，他們有很多選擇，接下來(lái)要介紹的訣竅實(shí)在太厲害了，當(dāng)我實(shí)際了解如何使用之后，我和女兒蘿西的關(guān)系就像春天里的玉蘭花一樣燦爛綻放。

這個(gè)訣竅就是「認(rèn)同」。

認(rèn)同孩子的貢獻(xiàn)

即使不表?yè)P(yáng)孩子，馬雅父母會(huì)認(rèn)可或接受小孩的想法以及對(duì)活動(dòng)的貢獻(xiàn)，無(wú)論成果有多么微不足道、滑稽可笑或不像樣。

馬雅父母讓孩子對(duì)日常事務(wù)做出有意義的貢獻(xiàn)，不會(huì)因?yàn)楹⒆觽兊某晒麤](méi)有符合大人的期望而大驚小怪。父母重視孩子的掃地方式、奇形怪狀的玉米餅以及孩子所提出的構(gòu)想，他們重視孩子的觀點(diǎn)，并且給予尊重。

心理學(xué)家露西亞．阿爾卡拉表示，父母的認(rèn)可會(huì)激起孩子對(duì)任務(wù)的興趣，「我認(rèn)為這樣會(huì)孩子更多助人的動(dòng)力，一個(gè)孩子看到自己的貢獻(xiàn)很重要，可以幫助這個(gè)家庭，反而比任何稱贊都能獲得更多力量?！?/span>

例如，當(dāng)亞莉克莎做出一個(gè)形狀不夠圓的玉米餅，母親瑪莉亞可能會(huì)在放進(jìn)煎鍋之前稍微修正一下，但是她并沒(méi)有試圖逼亞莉克莎做得更好，也沒(méi)有教導(dǎo)亞莉克莎如何做到更好，更沒(méi)有抓住小女孩的手來(lái)協(xié)助她。

反之，瑪莉亞肯定且重視亞莉克莎對(duì)于午餐的貢獻(xiàn)，接受她做的每一片玉米餅；瑪莉亞有信心，藉由練習(xí)和觀察，亞莉克莎終有一天會(huì)掌握玉米餅的制作技巧，何必催她加快學(xué)習(xí)進(jìn)度？緊迫盯人只會(huì)引起沖突和壓力；在亞莉克莎獲得更多經(jīng)驗(yàn)之前，瑪莉亞會(huì)悄悄增強(qiáng)她的勝任感，同時(shí)很有可能會(huì)鼓舞女孩明天再次練習(xí)制作薄餅的動(dòng)力。

反過(guò)來(lái)看也是同樣的道理，如果父母抵制孩子的想法或貢獻(xiàn)，就會(huì)減弱孩子的勝任感，降低他們的動(dòng)機(jī)。父母的抵制有很多種形式，例如無(wú)視他們的想法、直接拒絕他們的做法（可能說(shuō)：「不，我們不能那樣做。」或者「不，我們不會(huì)那樣做，應(yīng)該這樣做?！梗蛘咧v授完成任務(wù)的「適當(dāng)」方式，父母的否定也可能透過(guò)不采用孩子的成品、砍掉重練，還有把孩子手上的工具搶過(guò)來(lái)自己做。

不拒絕孩子的幫忙

馬雅人和其他原住民父母通常不會(huì)這樣否定或妨礙孩子的協(xié)助。

「媽媽不會(huì)阻止小孩做某件事，即使小朋友錯(cuò)誤百出。」

關(guān)鍵在于父母會(huì)留意孩子在做什么，讓孩子的想法付諸實(shí)現(xiàn)，自然而然地，父母建立了一個(gè)互相合作的美麗循環(huán)，小孩或父母提出一個(gè)點(diǎn)子，另一個(gè)會(huì)采用并擴(kuò)展這個(gè)點(diǎn)子，露西亞稱之為「流暢的合作」，當(dāng)兩人合作無(wú)間時(shí)，就像一個(gè)擁有四只手的生物體，將言語(yǔ)、抗拒和沖突降到最低。

在某種程度上，馬雅父母將孩子視為活動(dòng)中的合作伙伴，他們相信知識(shí)不是單向的，不只會(huì)從父母?jìng)鬟f給孩子，反之，是一種雙向交流，從孩童的身上也能獲得不同的資訊與看法。

與蕾貝卡對(duì)談之后的幾個(gè)星期，我腦海中不斷回蕩著她的一句話：「他們不會(huì)阻止小孩做某件事，即便他錯(cuò)誤百出?！刮乙槐橛忠槐榈鼐捉肋@句話，同時(shí)也試著與蘿西合作，很快地，我覺(jué)察到自己一直在做相反的事情，我會(huì)介入她的貢獻(xiàn)，不只是偶爾，而是一直這樣，我拒絕她的想法，甚至視若無(wú)睹，我也無(wú)法相信自己可以向蘿西學(xué)習(xí)，尤其是在廚房里，我認(rèn)為知識(shí)只會(huì)由我傳授給她，不可能反過(guò)來(lái)。

這方面的例子有如過(guò)江之鯽，但有件事很鮮明地浮現(xiàn)在我的腦海，也許是因?yàn)檎冒l(fā)生在我開(kāi)始寫這一章之前。坦白說(shuō)，我必須很慚愧地告訴你這件事，它讓我看起來(lái)既愚蠢又幼稚，但無(wú)論如何我一定要與你分享，因?yàn)檫@是個(gè)生動(dòng)的例子，說(shuō)明我對(duì)于蘿西想法的認(rèn)可和重視，可以對(duì)我們的關(guān)系產(chǎn)生多大的變化。

某個(gè)星期日的下午，蘿西在客廳玩著色畫，我在為晚餐準(zhǔn)備烤肉串，對(duì)于一個(gè)三歲小孩來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)任務(wù)再適合不過(guò)了：只要將一塊塊的雞肉和蔬菜（櫛瓜、蘑菇和甜椒）串成烤肉串，所以我邀請(qǐng)?zhí)}西過(guò)來(lái)幫忙：「來(lái)吧，小寶貝，幫我做晚餐的烤肉串?！?/span>

她跑過(guò)來(lái)坐在我旁邊的踏腳凳上，我繼續(xù)組合烤肉串，她馬上偏離了正規(guī)的做法，堅(jiān)持弄一個(gè)「全雞」烤串，我下意識(shí)阻止她，想要糾正她，迫使她的成品符合我對(duì)烤肉串的想像，我脫口說(shuō)：「這不是我們要做的，這樣我們的雞肉會(huì)用完，其他烤肉串的雞肉會(huì)不夠?！?/span>

我們爆發(fā)了一場(chǎng)嚴(yán)重的爭(zhēng)吵，最后，蘿西開(kāi)始大哭，傷心欲絕地跑掉，然后回到客廳里繼續(xù)著色。

好吧，我承認(rèn)這是一次慘敗，只好自己吃完烤肉串。我決定忘記那場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，繼續(xù)向前看，我好幾次試著與她合作，這已經(jīng)不是第一次以淚水告終了，但起碼這次我沒(méi)有哭。

幾個(gè)星期后，當(dāng)我坐下來(lái)寫本章節(jié)時(shí)，我重新聽(tīng)了與瑪莉亞、德蕾莎、蕾貝卡和露西亞的采訪，才逐漸察覺(jué)自己的錯(cuò)誤，我以為蘿西不愿意和我合作，但現(xiàn)實(shí)中，我才是問(wèn)題的癥結(jié)所在，是我沒(méi)有與她合作，我不想接受，也不重視她的想法，很多時(shí)候，我根本就不想聽(tīng)她打算告訴我什么。

所以我下定決心再給自己一次機(jī)會(huì)和蘿西合作。我再去一趟商店，采買更多烤肉串的材料，并且安排完全相同的場(chǎng)景：星期日下午，我在做烤肉串，蘿西在客廳畫畫；我再次呼喚她過(guò)來(lái)，「蘿西，小寶貝，過(guò)來(lái)幫我準(zhǔn)備烤肉串。」可是，這一次她沒(méi)有起身，甚至沒(méi)有抬起頭來(lái)，嗯，似乎不為所動(dòng)，所以我主動(dòng)彌補(bǔ)上次的錯(cuò)誤：「妳可以做出自己認(rèn)為最完美的烤串，即使全部用雞肉也沒(méi)關(guān)系?！?/span>

她馬上沖過(guò)來(lái)說(shuō)：「我可以嗎？」

「當(dāng)然可以?！?/span>

她跳上踏腳凳開(kāi)始上工，做了一個(gè)巨大的雞肉甜椒串，大約有八塊雞肉都推擠在一起，我沒(méi)有制止她，而是肯定她的貢獻(xiàn)，不是用言語(yǔ)，而是透過(guò)我的行動(dòng)，我把她做好的烤肉串放在盤子里，與其他的料理擺在一起，這種認(rèn)同行為確實(shí)奏效了，蘿西對(duì)我微笑，動(dòng)手做另一個(gè)烤串，我心想：「噢，不，雞肉快用完了?！?/span>

但是并沒(méi)有發(fā)生，出乎我意料的是，她改變主意并開(kāi)始配合我，她注意我正在做的事情，并且加入我的行列，仿效我做的版本，也使用了櫛瓜和蘑菇；我們開(kāi)始以一種流暢且有組織的方式做事，就像一個(gè)有很多肢體的生物體，我會(huì)幫忙把蘑菇穿進(jìn)她的烤肉串，當(dāng)我正需要一塊雞肉時(shí)，她會(huì)自動(dòng)遞給我，彼此的合作進(jìn)展得很順利、輕松且有趣，直到她玩膩了就跑回去涂鴉。但這一次沒(méi)有任何人落淚，事實(shí)上，我們兩個(gè)人一起擁有很愉快的經(jīng)驗(yàn)。

我什至覺(jué)得自己臉上終于露出一絲笑容，看重她的付出并接納她的想法確實(shí)產(chǎn)生了不同的影響，改變了整個(gè)體驗(yàn)的感受。

而且你知道嗎？她做的雞肉甜椒串真的很好吃。下次我們要做一大堆，還要搭配不同種類的蔬菜！